12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Надежда1186 Россия, Московская обл., Щелково Материал размещён в группе «Учителя начальных классов» |
Урок по математике «Рубль. Копейка. Соотношения между ними», 2 класс
Технологическая карта урока математики
во 2 класс по программе «Школа России»
/data/files/v1523364657.pptx (Презентация урока)
Тема: Рубль. Копейка. Соотношения между ними | Тип урок: Урок введения нового знания | ||
Цель урока: Знакомство с новыми единицами стоимости: рубль, копейка | Задачи: Знакомить с денежными единицами- рублем и копейкой; показать, что в 1 рубле содержится 100 копеек. Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи. | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные: Знакомиться с денежными единицами- рублем и копейкой; Развивать навыки счета; Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов; Развивать логическое мышление. | Метапредметные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность, краткость). | Личностные: Формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами. | |
Межпредметные связи: Окружающий мир, литературное чтение. | |||
Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник, ч.1, рабочая тетрадь, презентация, ноутбук, проектор. | |||
Ход урока | |||
Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности учащихся | ||
Актуализация необходимых знаний | |||
-Все расселись по местам, Никому не тесно? По секрету скажу вам, Будет интересно! Будем мы считать, писать, И решать задачи! Чтоб сегодня, как всегда, В руки шла удача! Узнаем новый материал. А отправимся мы в путешествие сегодня на поезде. Садимся удобнее- поехади! На первой станции «Встречайкино» нас приветствуют девочки-подружки. Но почему они без шапок? Предлагает устно решить неравенства: 87*78 9+6*6+9 18*28 99+1*100 8+7*9+6 14-8*11-8 13+2*13-2 12-7*12-5 Включает в урок выполнение заданий 47 с. 20 рабочей тетради | Выполняют задание (Математический диктант) в тетради. Работают самостоятельно. Демонстрируют знания устного решения задач Анализируют допущенные ошибки Участвуют в обсуждении Они не знают, кому чья шапка подойдет. Ученики решают устно неравенства и расставляют в правильном порядке «шапки» Ученики работают в парах, проверяя друг друга ответы. Анализируют какие задания было выполнить легко и почему | ||
Мотивация познавательной деятельности | |||
Наш поезд отправляется дальше. Станция «Пословиц». Организует обсуждение пословицы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» - Какое число названо в пословице? - Что вы можете о нем сказать? - Что показывает каждая цифра в записи числа 100? - А где нужны деньги? - Где нельзя без них обойтись? -Какие группы денег можете выделить? - Сколько стоят продукты? Просит сформулировать тему урока. | Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока «Рубль. Копейка» | ||
Целеполагание. Постановка учебной задачи | |||
Станция «Узавай-ка». - Вы уже умеете распределять деньги на группы. Знаете ли вы, сколько в 1 рубле копеек? - Чему будем учиться сегодня? Какую поставим учебную цель? | Формулируют учебную задачу урока. Открывают учебники (с.16) и зачитывают сформированную в нем учебно-познавательную цель урока. | ||
Работа над новым материалом | |||
Станция «Новознай-ка» Предлагает открыть учебники на с.16, рассмотреть иллюстрации на странице. - Какие монеты и купюры находятся в обращении в настоящее время в России? Сколько копеек в 1 рубле? | Под руководством учителя называют монеты и купюры, которые находятся в обращении в России. Выясняют, что в 1 рубле 100 копеек. | ||
Первичное закрепление нового материала | |||
Станция «Зарепляйкино» С целью закрепления нового материала предлагает выполнить задания 2,3 на с.16. - Сколько монет в первом кошельке? - На сколько монет больше во втором кошельке, чем в первом? - В каком из кошельков денег больше? - На сколько? - Как монетами можно набрать 16 копеек? 27 копеек? 51 копейку? 56 копеек? 65 копеек? 70 копеек? Фикультминутка | Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания, аргументируя свое мнение. | ||
Работа с текстовыми задачами | |||
Станция «Задачкино» Решите самостоятельно задачу 5, с. 16 - Что помогло вам быстро и правильно решить задачу? Знакомит с текстом задачи 4 на с.16 - Является ли данный текст задачей? - Что в задаче известно? - О чем спрашивается? При активной помощи детей записывает условие задачи: Было - 5р. и 2р. Израсходовали – 6р. Осталось - ? Предлагает прочитать задачу 6, с.16 и спрашивает, как оформить краткую запись задачи? | Читают текст задачи, составляют план решения задачи и записывают ее решение: 10-4=6 (к.) Читают текст задачи, выделяют в нем условие, вопрос, данные и искомые числа, самостоятельно записывают решение задачи по действиям: 5+2=7 (р.) – было у Иры 7-6=1 (р.) Ответ: остался 1 рубль. Устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче, составляют схему и решают задачу самостоятельно: 6+8=14 (см) | ||
Самоконтроль и самооценка | |||
Станция «Играйкино» Игра «Кто больше» - Составьте примеры нс с.16, №8 - Выполните задание по красной чертой. - Кто допустил ошибку и почему? | Составляют примеры, в течение 2-3 минут, записывая в тетрадях нужные суммы, затем обмениваются тетрадями с соседом по парте и проверяют работу друг у друга. Выполняют задание под чертой. | ||
Подведение итогов | |||
Станция «Итоговая» - Мы приехали на конечную станцию. Подводит итог. - Чему новому научились на уроке? - Как вы оцените свою работу на уроке? Учитель отмечает тех, кто добился успехов, и обнадеживает тех, у кого еще не все получилось. Предлагает дома воспользоваться электронным приложением для проверки своих знаний. Диагностика достижения планируемых результатов: Проверь и оцени свои успехи, с.16 | Оценивают свою работу на уроке, подводят итоги. Использую «Светофор» для самооценки. |